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          2019年05月13日 05:10

              3、如何做好自己在不同角色中所承担的责任。

              5、抓好班级文化建设,突出感恩和理想教育在学生行动中的宣传阵地。

              课前预习对于学生初步了解学习内容、明确重点、发现疑点、较好地与教师教学相配合起着不可替代的作用。因此,指导学生做好课前预习,突出学生的主体地位课前预习是教学的一个重要环节,是培养学生学习能力的良好途径。我的基本做法是:

              第二是要抓好训练管理。训练管理非常重要,因为没有平时扎实有效的训练学生就不能在考试时作出高质量的题。没有高质量的题学生肯定就得不了高分。作为一名合格的班主任必须要为班里的成绩负责,一个班成绩的好坏与班主任如何管理密不可分。

              而这些年我的教学和信息技术的整合也经历了从无到有,从少到多,从单一的辅助教学到有机融和的过程,在这个过程中我对信息技术与教学的整合也是一步步深入。作为语文教师我把自己对信息技术与本学科整合的体会归纳如下:

              细细地感受、体味充溢者勃勃生机生命的悸动,一点点的吸纳人类智慧的灵光,如蜜蜂酿蜜,如航船借帆远航,如鲲鹏借人类思想的南海之水抟扶摇而上,阅读进入生命的层面,如此,阅读文章同时表现自己的师生不仅心神愉悦,且使周围环境芳香四溢,精彩纷呈。

              学生杂然地再读课文。

              德育课内容的设置与话题的规划完成后,一学年的德育工作计划也就制定了。

              乙:您凝重而深邃,您宽广而博大;

              老人是因为动物也是生命、出于对生命价值的珍视而表现出对它们心心念念的唠叨?这是问题所在。

              答:①归国途中,鲍小姐走后,苏文纨和方鸿渐在船上一起吃水果。方鸿渐被桃子汁糊了满脸,当掏出一团手帕准备擦脸的时候,她贡献出了自己的手帕。在这之后,还帮方鸿渐做一些洗手帕、补袜子,缝钮扣之类的家务活儿,方鸿渐对此保持着戒心。②唐晓芙诀别方鸿渐时,痛骂责罚方却又希望他能自我辩护,要撵方走却又想用“再会”挽住他,看方在马路对面淋雨心痛要请他回来,谁知就在那刻方开步走了,担忧方失神出事而打电话,一次打错号码,一次无人接听,最后终于接通却被误会是苏文纨而被方骂“好不要脸”,终大病一场。③赵辛楣被迫离开学校后,孙柔嘉故作可怜说,“赵叔叔走了,只剩下我们两个人了”,又对方鸿渐说有人给她父亲写信造他们的谣。恰逢李梅亭和陆子潇,她紧紧抓住了方鸿渐的右臂,求他的保护,造成他们已经是情人的假象。事后又向方鸿渐道歉说刚才是因为慌张所致,不必当真。

              与其它绘画相比,漫画不讲究用笔的工巧,而讲究“神似”,重在对景、人、物“传神”写照。在《竹影》的“用喻”上,这种精神体现为喻体选取的“远”与“奇”,即:在“形”上本体和喻体似乎相距甚远;但就某一特质而言,给人的感觉却有惊人的共通之处,从而使喻体显得新奇、别致。如:

              在这两年的作文教学过程中,让我头疼的是学生作文的选材假、大、空,也就是说学生写作文时选择一些虚假的、没有经历的材料来写,或者是可以选取一些所谓重大、深刻的材料,没有真实的情感,或者所写的文章材料陈旧、老套、雷同,千篇一律,比如要写妈妈的爱都是下雨送伞,要写坚强都是学自行车摔跤等等,出现这些问题,我深切地感受到是学生作文材料的贫乏,俗话说:“巧妇难为无米之炊“,他们没有材料,所以在写作文时感觉没什么可写的,就会出现这样的问题,这也是学生作文水平无法提高的重要原因。

              我们班除了10位班委及课代表,还设有班委助理和课代表助理,每周有值周班长,班里的同学差不多个个是干部。学习委员负责下的各科课代表负责收作业;助理负责学习方面的积分,每天在班里汇报一次,班长(团支书)负责德育考核,由纪律、卫生、生活、体育、文艺、安全、通讯、调解、课外活动委员、提供材料;值周班长的职责在八.二班一日常规中都有明确的规定。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会就"以人为本,自主管理"。就是所有的事情,尽量让学生自己去做。每周班会先由学生自己总结上一周班级的情况。班里同学如有纠纷,还会在班会中开庭审理,如这之前调解委员已做调查和调解,这里就有审判长,做一宣读结果。

              我认为,语文教师应该是一个特别有学问的人,是一个有人文底蕴的人,是一个文人!

              我心里怅然,派了两拨同学前去做工作,但她终因羞愧,没能到校。我只好亲自登门向她道歉,她才回到学校。

              汉宫有佳人,天子初未识。一朝随汉使,远嫁单于国。绝色天下无,一失难再得。虽能杀画工,于事竟何益。耳目所及尚如此,万里安能制夷狄。汉计诚已拙,女色难自夸。明妃去时泪,洒向枝上花。狂风日暮起,飘泊落谁家。红颜胜人多薄命,莫怨春风当自嗟。

              在某些语文课堂上,不但没有师生平等交流,共同研讨的民主气氛,反而存在着唯师是从的思想专制——学《孔已己》,学生只能理解这是鲁迅对封建科举制度的批判;学《荷塘月色》,学生只能理解这是朱自清对“4?12”大屠杀的无声抗议;学《项链》,学生只能把路瓦栽夫人理解为小资产阶级虚荣心的典型;写《我最敬佩的一个人》,学生往往会习惯性地写老师,而且多半会把老师比作蜡烛或春蚕;写《在升旗仪式上》,学生往往会先写“朝霞满天,红日初升”,然后是对革命先烈的联想和对今天幸福生活的赞美最后想到的是自己的“神圣使命”;写景,只能是借景抒情;写物,只能是托物咏志;写事,只能写有“意义”的事;写人,只能写“心灵美”的人……在如此“崇高”、“庄严”的“语文教育”下,学生的心灵已被牢牢地套上了沉重的精神枷锁,哪有半点创造的精神空间可言?

            我曾听到这样一段广告词,颇有些感悟!广告词的内容是这样的:

              第一,坚持每节课以口头作文引入,并且以新闻评论的形式展开;每个同学都获得了两次以上全班演讲的机会,出现了一批不错的演讲稿。比如就周克华被击毙的热点新闻,有魏依慧同学的《 成就与底线》、林耀阳同学的《别做示众的材料与看客》;就“中国式过马路”的新闻热点,有邓建良同学的《对“中国式过马路”的思考》;就世界“末日”热点,有郑耿东同学的《“末日”思考得失》;就身边的新闻,有朱珊珊同学的《能纵容欺善怕恶吗》,吴世暄同学的《放弃高考徒步旅行》等。这些文章都编入《高三习作选登》(见附1)。

               正文

              目标就是方向,目标就是动力。制定的目标,既要切实可行,又要使学生感到跳一下能摸得着。

              这当然只是个意外,是自己为求得心理平衡而已。不过,我大概永远也不会忘记我的曲线图了!我的方法就说到这里,不管怎样,总是要相信,自己的潜力绝对没有止境!

              “熏陶渐染”,这个又使我想起当代文学另一个大家,他就是《胡同文化》的作者,江苏高邮人汪曾祺。一个著名的作家。汪曾祺的父亲是一个琴棋书画样样精通的人,书法写得悠然,民乐西洋乐样样精通,据说还会武术,深得老庄之神会,有名士风范,汪曾祺和父亲一起生活了十九年,耳濡目染,那股子语文的精气神,整个是熏出来的,字正腔圆,味道纯正,不是教出来的,不是学出来的,而是熏出来,汪曾祺的文字功夫才会如此了得。在样板戏的年代,江青也认可他的才华,他是沈从文的学生,深得沈从文的衣钵。汪曾祺读书也很有趣体现了读书的最高境界——超功利的率性阅读,在他老家——江苏高邮,他家的后花园有一棵老树,这棵老树有一个横斜的枝干,少年的汪曾祺在闲暇的时候,拿一块带筋的酱牛肉亦或是榨菜,躺在这老树的横枝上悠然而读,他终身难以忘怀的是这种阅读的时光。于是他从这里出发,带着他沉沉的文学大梦,走向更广阔的人生,成为现当代文学史上不可多得的大家。他是真名士,自风流!学语文要有那份悠然,那份超然,学语文不可急功近利。

              本学期,本人承担七年级一个班的地理教学任务,每周每班由原计划三个课时减为二个课时,课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标,新教材,新环境,高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系,先进的教育理念,爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念,大多数学生对地理学科浓厚的学习兴趣,计算机辅助教学,网络环境,完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

              我们首先认识时任北京十一中学校长的李希贵,因为他是语文主题学习的先锋人物。

              甲:感恩的心,在我们伸出的手上,

              思考一:早读课阅读方式宜五彩纷呈

              其一,“萧萧”一词,写出落叶之声,“滚滚”一词,写出了长江之势。有声有势,声形配合。其状物之工,出神入化,使人倍感气象万千。

              抓住课堂生成激趣(引导学生理解本课难点)--师:“既然文章文脉贯通,第一段阐发的画竹理论与第二段的趣事怎么有什么关系?

              经过一段时间,学生的阅读兴趣被激发起来。这时,教师还应有意识地提出一些要求,其中学会查工具书及资料就是很重要的方面。教师应告诉学生,字典等工具书是不开口的老师,我们平时要多向它们请教。初一学生要求他们人手一本字典,平时遇到课文中的生字、新词,要求他们能借助字典自行解决。教师经常督促检查,使之真正收到实效,渐渐学生也养成了习惯。在初一第一学期我们还举行了两次查字典比赛,学生劲头普遍较高,相信这对提高他们的阅读能力会有很大帮助。

              黄土地,以她博大的胸怀,宽广的气度容纳八方来客,凭借他的灵气,一个个纪录被刷新,一个个人类的极限被突破,又有一个个不该发生的悲情在上演。。。。。。。

              5、实际锻炼艺术

              。第二个问题就是关于美的问题,最近我读了一本书,这本书的名字叫《小说二十四美》,实际这里“小说二十四美”是一种仿制的说法,最早见于司空图的《诗的二十四品》,一千个读者眼里会有一千个哈姆雷特,一千个读者心中会有一千个安娜卡列尼娜,这是一定的。那么小说都有什么样的美?雄浑之美,“大江东去”那种感觉,入俗之美,俗事美丽,俗事温馨,我们表达世俗的温暖,那是一种美丽,还有健举之美,小说的结尾言有尽意无穷,我举一个散文的结尾,如大家熟悉的《岳阳楼记》的结尾“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,叙写洞庭之美,全在此一句啊!还有起伏之美、犷悍之美、复合之美、流动之美 、荡逸之美、委婉之美、神肖之美、不隔之美、洗练之美、悲怆之美、氤氲之美、蕴藉之美、怪异之美、谐谑之美、真切之美、映衬之美、辐射之美、朴素之美、缜密之美、逶迤之美、超拔之美,这里我就不逐一解释了,大家可以借阅这本书来读读。

              我在教学中仔细了解后就发现:不少学生不明白为什么要写作文,换句话说,就是学生的写作目的不明确。而新语文课程标准非常重视学生的情感态度对写作学习的影响,鼓励学生在写作中“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的感受”。这也告诉我们,首先要让学生明白写作的目的和作用。因为只有学生明白了为什么要写作文,他们才能把自己想说的话,想象中的事物,以及对周围事物的感受等写出来,尤其是注意表现自己觉得新奇的,或者印象深刻的,或者最受感动的内容。我还告诉学生:要珍视自己的独特感受。把内心最独特的感受用文字表述出来,就是一篇感人至深的文章。因为作文还是写作者感情的流露。这些新的写作目标,要求我们一方面要打破对学生的种种条条款款的束缚,引导学生更多地去观察生活,关注社会与人生;另一方面,要让学生学会表露自己的真情。在教学过程中我们不难发现,不少学生往往因为自己对真情实感不敢表述出来,所以写出来的文章就会空洞无物,或者缺少真情。我在教学过程中就告诉学生:愈是自身体验的,就愈是真实的;愈是真实的,就愈是动人的;愈是动人的,就愈是鲜活的。因此,我们在整个教学过程中,必须以“人的发展”为总目标,以情感为纽带,以知识为支点,以理性思考为核心,促进学生在写作上主动、自由、持续、全面的发展。

              作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,才能取得教育的效应。一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重,会使师生关系更为融洽。

              (四) 

              一切恢复平静,男人很快酣然入梦,妇人还要照料小儿,深更半夜困倦袭扰着妇人,也使她渐渐入睡,一切都是那样的宁静,因此才有老鼠出来活动。

              还记得,原来的教学是强迫学生学习,特别是乡镇的学生,留守学生多,家长几乎撒手不管学生的学习,把学生的一切责任交给学校和老师。学生主动学习的太少,加上落后的教学模式,学生的学习兴趣难以培养,长期形成被动的学习局面。

              一.人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥

              冬月初十三,母亲勉强能够拿一张小板凳挪到屁股下,追着神色慌张的阳光。弟媳总有许多农活要做,不可能让母亲随时跟着阳光亦步亦趋。陪着母亲的是跌打损伤的草药,消炎的针水,落满苍蝇的药渣,散落一地的夹板。见到我,母亲眼圈先红,眼泪后落,喉头仿佛梗着什么,蠕动了半天,话还是说得七零八落。说她还以为再也见不到我了,说着就哭出声来,像孩子受了天大的委屈,紧紧地抓着我的手,不打算松开,仿佛一松手,她就会陷入深渊,而我也会在她面前逃离。我搂着她,确实找不出恰当的话安慰,我轻轻地拍着她的背,涌上心头的是同样的心酸。毛线织成的帽子老绾不住碎飞的白发,浮肿的脸上,仍然漫漶着无限的慈祥。唉,即使断了的肋骨能够结出骨痂,母亲也不可能一下站起来,那双不听使唤的脚,现在只剩下一把骨头。我抚摸着她蜡黄的皮肤,凉得像刚从水中捞出,细碎的血管,根本就供应不上一个人该有的温度。

              班级管理是一项塑人的工程,不能太粗放,应开动脑筋,方法灵活,精细管理,循序渐进,方能取得好的效果。

              为了最后一刻,

              习的潜能,提高学习的效率,实现全面综合素质提高。着力调动学生的学习积极性,利用自

              回家观察一下妈妈做家务的片段,如煮饭啊,扫地啊,自己试着完成一个流程图。

               目的

              47是否关注在教学过程中获取相关的评价信息(回答/作业/表情)?

              激发学生对科学的兴趣,指导学生选题,带领学生实验,“黄曾新不怕被学生问倒,只怕找不到答案。”中国创造学会名誉理事长袁张度说,碰到自己不懂的问题,黄老师从不敷衍学生,而是带他们一起寻找答案。于是,400项专利,可以说是一种必然。

              由此我想到了学习上一帆风顺的优生,他们很少遭受挫折,这样有时反而经受不起哪怕一点小小的打击。所以挫折教育是人生重要的一课,孟子指出:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,……”这些都表明挫折教育是青少年成长中不可缺少的营养,对于优生也是如此。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的,青少年必须经历挫折才有可能超越挫折。因此,老师在教育教学中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境,更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。

              [注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。